Jorge Ademar Falcone: Poema dedicado a Claudia Falcone en 1985

A mí hija María Claudia, militante de la UES, secuestrada durante "La noche de los lápices''.

Mano anónima aleve y asesina,
con sólo tocarte ha intentado macular tu pureza,
tu inocencia, por cierto, fracasando.
Tu grandeza de alma es infinita.
Tu generosidad, ilimitada.
Virtudes tales son inmaculables.
La mano anónima,
aleve y asesina,no ha podido mancharte
por mas que lo intentara.
Y esa purezaconstituye tu triunfo.
TU VICTORIA y su derrota.
Has vencido, hija mía,
y tu victoria ha sido apocalíptica.
Aunque tu estés ausente todavía yo te lloro y
te admiroal mismo tiempo.

Jorge Ademar Falcone
Poema dedicado a Claudia Falcone en 1985

domingo, 26 de abril de 2009

Derechos del Estudiante Secundario

Educación: Derechos del Estudiante Secundario


1. DERECHO AL ESTUDIO. Sin aceptar ABSOLUTAMENTE NINGUNA limitacion (economica, racial, sexual, ideológica, religiosa,etc).

2. DERECHO AL CONOCIMIENTO. No simplemente a la transmisión de datos. Queremos aprender a comprender lo que estudiamos y el mundo en que vivimos; desarrollar el propio pensar, con una visión sin prejuicios y crítica de la realidad, queremos aprender a desarrollar nuestra sensibilidad y desaprisionar nuestras emociones, aprender a ver las cosas desde diferentes puntos de vista y no verlas desde el orificio de una cerradura. Pretendemos el derecho a conocer nuestro cuerpo y expresarnos a través de él. Queremos descubrir, resolver, crear. Reclamamos el derecho a una vida plena.

3. DERECHO A LA PARTICIPACIÓN. Los estudiantes son el sentido de un colegio. Por eso, debe ser el colegio el que esté al servicio de los estudiantes y no al contrario. Debemos poder decidir sobre nuestra propia vida, sobre las elecciones de cargos administrativos (director, secretaría, etc.). Decidir quienes serán nuestros profesores, quienes serán nuestros maestros. Reclamamos el derecho a un espacio de participación real para TODOS los estudiantes.

4. DERECHO A REPLICA. Exigimos el imprescindible derecho a poder evaluar (y si fuese el caso, suspender) la acción de un docente o del cuerpo docente, sea por la enseñanza dada, por la forma inadecuada de examinar, y con particular referencia a la apertura mental (admitir errores, cambiar puntos de vista, etc.), a sus criterios de evaluación y al modo de tratar a las personas. Los docentes examinan a los estudiantes y viceversa. Es necesario que el mismo derecho se aplique al personal administrativo.

5. DERECHO A REBELARSE. A poner en discusión lo establecido, las normas, las reglas sociales, a abrir nuevos caminos, nuevas formas no violentas de rebelión, tener la posibilidad y los espacios, expresarlas, sin ningún tipo de presión o discriminación. Declaramos el derecho a la imaginación, a la transformación y a la impugnación de las “verdades absolutas” por múltiples y nuevos puntos de vista de libre elección.

6. DERECHO A VIVIR SIN VIOLENCIA. Aprender, trabajar, estudiar, investigar, alimentarnos, crear, divertirnos, soñar, acercarnos a otras personas como si fuesen posible amigos y no como probables enemigos, expresarnos y gozar...sin ridículos prejuicios que han llevado a la Humanidad al borde del precipicio.

7. DERECHO A LA INVESTIGACIÓN Y AL ERROR. En todos los campos y con todos los instrumentos posibles a disposición. Derecho a encontrar nuevos caminos. Derecho a la divulgación plena de los nuevos descubrimientos. Al intentar nuevos descubrimientos, a veces se llega a “calles sin salida” pero ¡de este modo avanzo la Humanidad! Queremos soñar nuevos horizontes, encontrar nuevas salidas, sentir el desafío de nuevos intentos, la alegría de nuevos aciertos, jugar y arriesgar a equivocarnos...pero serán nuevos errores. No la repetición histórica de los mismos errores conocidos...

8. DERECHO A LA COMUNICACIÓN. A considerar a un docente como un acompañante en el descubrimiento de ese nuevo mundo que se abre ante nosotros. Queremos que la relación estudiante-docente sea de aprendizaje mutuo, tener en cada compañero a un par, y no considerarlo, ni ser considerado como alguien inferior o superior.

9. DERECHO A RECONOCERNOS SERES HUMANOS. No matriculas, usuarios, clases, números, notas. Derecho a respetar y ser respetados. Derecho a preguntarnos sobre el sentido de la propia existencia sin avergonzarse, lo que permitirá darle sentido a lo que uno elige estudiar.

10. DERECHO A LA RECIPROCIDAD CON LA GENTE. El colegio y los estudiantes secundarios no son una elite y deben abrirse a la gente, (ya que se sostiene gracias al esfuerzo de toda la población y de generaciones de trabajadores) para así construir una nueva sociedad, un nuevo mundo, una nueva humanidad...

CARTA DE TOMAS HIRSCH A LOS ESTUDIANTES MOVILIZADOS

Si la salud y la educación son tratadas de modo desigual para los habitantes de un país, entonces la única respuesta es una Revolución que transforme profundamente esta aberración. Levantar una propuesta revolucionaria hoy implica exigir educación y salud gratuita para todos, porque en definitiva esos son los dos valores máximos de la Revolución y ellos deberán reemplazar el estúpido modelo que nos ofrece el sistema dado por la riqueza, el poder y la deshumanización.
yo no solo les saludo y admiro en la tenacidad que han demostrado y que terminará por torcer la mano de los poderosos, sino que también expreso mi esperanza en que a esta movilización se sumen también los estudiantes universitarios, los profesores, los trabajadores de la salud y que finalmente llegue a todos los trabajadores para ponernos de pie y retomar nuestro derecho a una educación y salud de buena calidad y gratuita para todos los chilenos. Reciban mi plena y abierta solidaridad y disposición cuando así lo requieran. Con un gran abrazo.


Tomás Hirsch G.
Ex Candidato Presidencial Juntos Podemos Más

Estudiantes presentan a la directora una nota para que habiliten colectivos exclusivos para ellos.

Tartagal, Salta, Argentina


El día 29/04/08 los alumnos de la Escuela Secundaria Comercio Alejandro Aguado Turno Vespertino presentan en mesa de entrada de la dirección un acta firmada por los alumnos del establecimiento.

El objetivo de ellos es: que la directora hable con los encargados de las empresas 13 de Junio o Ferrer pidiendo que presten servicio a los estudiantes, esperando todos los días fuera del establecimiento para su trasladación exclusiva a sus respectivos barrios de la zona, en el horario de (23:15 y 23: 45).

La nota ya presentada por los mismos está en espera de respuestas.


Adihere: FENIX ESTUDIANTES HUMANISTAS.

Sigamos luchando en las Aulas y en las Calles

¿Queremos esto?
Clic en la imagen para ir a la fuente

23 de Marzo¿Que cosas buenas se logran con resentimiento?
"Reconciliación sincera con nosotros mismos y con aquellos que nos han herido. En esas relaciones dolorosas que hemos padecido no estamos tratando de perdonar ni ser perdonados. Perdonar exige que uno de los términos se ponga en una altura moral superior y que el otro término se humille ante quien perdona. Y es claro que el perdón es un paso más avanzado que el de la venganza, pero no lo es tanto como el de la reconciliación....""...Es el caso de tratar de comprender lo que ocurrió para entrar en el paso superior de reconciliar. Nada bueno se logra personal o socialmente con el olvido o el perdon. ¡Ni olvido ni perdon! porque la mente debe quedar fresca y atenta sin disimulos ni falsificaciones...." (Silo, Punta de vacas 2007)Esta es la postura que conviene cultivar si es que queremos abrir el futuro. Abrir el futuro de quienes nos rodean y abrirnos el futuro a nosotros mismo. Comprender la situacion que nos llevó a que los hechos sucedieran como lo hicieron, reflexionar y no volverlos a repetir.Y desde ahí avanzar.. Fenix Estudiantes Secundarios proponemos: "Ni Olvido, Ni Perdon, Reconciliacion""Reconciliar no es olvidar ni perdonar, es reconocer todo lo ocurrido y es proponerse salir del círculo del resentimiento. Es pasear la mirada reconociendo los errores en uno y en los otros. Reconciliar en uno mismo es proponerse no pasar por el mismo camino dos veces, sino disponerse a reparar doblemente los daños producidos" (Silo, Punta de Vacas 2007)

Toman Escuela Estudiantes Secundarios Humanistas

Toman la Escuela de Comercio Alejandro Aguado

protestando por sus celadores.


Tartagal, Salta 6 de Mayo 2008


Estudiantes Secundarios, liderados por Ramón Donato Jesús Gutiérrez (Delegado Titular de Curso y miembro de Movimiento Humanista del Consejo DELTA 230) y Juan Cortéz (Delegado de Curso Suplente) ambos de 1º 1ª del Polimodal de la Escuela de Comercio Alejandro Aguado de la ciudad de Tartagal, protagonizaron en el día de la fecha una protesta estudiantil en defensa de los preceptores que trabajan en negro en la Escuela de Comercio Alejandro Aguado, a quienes el Gobierno de la Provincia de Salta no efectivizó como titulares en los cargos. Los Estudiantes resaltan el aspecto humano que los une a sus preceptores en una especie colaboradores en cuanto a recordarles sobre las inasistencias, las notas, fechas de exámenes etc., tanto que les han tomado afecto. Se oponen a ese trato inhumano que perciben sobre los preceptores por parte del Gobierno, entienden que no son cosas, no son objetos y que esas medidas de poner y sacar gente como si fueran piezas intercambiables es una imagen de la violencia que se refleja en lo institucional desde el Gobierno. La protesta se realizó fuera del establecimiento educativo a las 19:15 horas, se colgaron carteles con consignas de apoyo a los preceptores. Un grupo de unos 50 estudiantes se mantuvieron en la vereda y otro dentro del establecimiento fue reprendido por la Vice Directora del Turno Vespertino Elizabeth Medrano junto con Antonio Vasile jefe de preceptores? Quienes amedrentaron y quebraron a la mayoría de los que estaban dentro y los obligaron a entrar a las aulas. A las 20:50 horas, luego del recreo, la escuela es tomada por todos los estudiantes unidos. Al grito de ¡Gutierrez no se va! ¡Gutierrez no se va! ¡Gutierrez no se va! Aparece la Vice directora negando expresiones que daban cuenta de que Gutierrez no pertenecía a la escuela como estudiante. A la 22:00 horas llega la directora Magdalena Perucelli persuade que este tipo de participación estudiantil sólo perjudicaba a los preceptores.Entre los reclamos se le consultó sobre un petitorio que se le elevó por mesa de entrada referido a los micro de transporte para los estudiantes, que ese pedido surge por la inseguridad y la violencia de grupos que acechan a los estudiantes a la salida. Respondió que el pedido no le había llegado, pero se comprometió para el día siguiente, es decir para el 07 de mayo del corriente conversar con los propietarios de los medios de transporte sobre el tema y que inmediatamente se lo informaría al Delegado de la Escuela Jesús Gutierrez para que comunique a la comunidad estudiantil. A las 23:00 horas retomaron las clases normalmente en estado de alerta y movilización por posibles represalias contra los preceptores y el Delegado Estudiantil.

1° Foro Humanista Estudiantil "Hacia una Cultura No-Violenta"




1er Foro Humanista Estudiantil "Hacia una Cultura No-Violenta"
Viernes 23 y Sabado 24 de Mayo – Facultad de Ciencias Sociales UBA
Sede Parque Centenario, Ramos Mejía 841, CABA

VIERNES 23 DE MAYO

APERTURA: Auditorio – 17,30 hs.
PANELES:

18 hs. - Auditorio: Referentes Estudiantiles en Acción
Panelistas:


- Victoria Donda - Nieta Recuperada, Diputada Nacional, Estudiante de Derecho
- Organización Culebrón Timbal
- Frente de Estudiantes Humanistas
20 hs. - Auditorio: El Rol de la Universidad Pública Frente a la Violencia
Panelistas:


- Dra. Hebe Roig – Docente de la Cátedra Tecnología Educativa de la Carrera de Ciencias de la Educación – Facultad de Filosofía y Letras – UBA.
- Lic. Julio Moyano – Secretario Académico de la Carrera de Ciencias de la Comunicación de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.
- Lic. Guillermo Sullings – Economista – Vocero del Humanismo para Argentina.

ACTIVIDADES CULTURALES:


· Radio Abierta: 16 a 20 hs.
· Documentales, Cortos, Videos: 16 a 20 hs.
· Feria de Producciones Independientes: 16 a 22 hs
· Exposición fotográfica: 16 a 22 hs
· Batucada: a confirmar


Cierre Primer Día: 22 hs.

SABADO 24 DE MAYO


MESAS TEMATICAS: 10 a 13 hs – 4to Piso


Conclusiones Mesas Temáticas: 15 hs. – Auditorio
TALLERES: 13 a 15 hs. – Planta Baja



· Taller Participativo: El Humanismo Universalista
· No violencia activa en ámbitos estudiantiles
· Reconocimiento de nuestro potencial interno
· Taller de Distensión

PANEL:

16 hs. - Auditorio - Centros de Estudiantes: participación, dirección, legitimidad.
El panel constará de un intercambio de experiencias de estudiantes de distintas facultades del país y de Latinoamérica. Se proyectará un documental de actividades estudiantiles en distintas partes del mundo. Se llegarán a conclusiones conjuntas.

ACTIVIDADES CULTURALES:



·Radio Abierta: 10 a 16 hs.
· Documentales, Cortos, Videos: 10 a 16 hs.
· Feria de Producciones Independientes: 10 a 18 hs.
· Expocisión fotográfica: 10 a 18 hs.
· Grupo de Baile Juvenil: a confirmar

Cierre y Conclusiones 1er Foro Humanista Estudiantil: 17,30 hs. - Auditorio







Para el Estudiante Serio de la Individualidad

Una Caja de Herramientas para el Autoestudio
por Craig ChalquistTraducción de Cheryl Harleston



A casi todo lo largo del registro de la historia la idea de llegar a ser quien eres ha provocado miradas vacías. La gente pregunta: ¿Llegar a ser quien tú eres? ¿Que no haces eso automáticamente de cualquier modo?
No, no lo haces. Tú no eres tú de la misma manera en que un árbol es un árbol o un tigre, un tigre. No somos simples bloques de madera, patrones de hábito o manojos de instintos. Como los seres humanos visionarios siempre han sabido, llegar a ser tú mismo no sólo requiere de un esfuerzo, sino quizás del esfuerzo más sostenido que pueda haber.
Y eso se debe a un hecho único entre los seres emocionales: la autoconsciencia puede ser fragmentada. La identidad sigue siendo una isla figurativa flotando en un mar de fondo de inconsciencia. La opción es vivir en una isla más grande o en una más pequeña, visitar y navegar sobre el mar de potencialidad, o erigir un muro y aislarlo incisivamente.
Sólo nos experimentamos a nosotros mismos como plenamente vivos, plenamente humanos, cuando la isla de la autoconsciencia es un entero sin fragmentar. Aislar porciones grandes de nosotros mismos —pensamientos, sentimientos, fantasías, recuerdos, poderes, potencias, aun sueños y aspiraciones— nos enferma. Es incluso posible, en casos extremos de autoenajenación, que el yo que está despertando sea completamente falso. Cuando eso sucede, usualmente nos aferramos a la suposición de que sabemos quiénes somos, que nada dentro de nosotros es un misterio; y mientras tanto el verdadero yo, ignoradas sus voces internas, muere lentamente.
El propósito de llegar a conocerse a sí mismo —proceso conocido bajo nombres como trabajo interno, autoactualización, autorealización, estudio de sí mismo e individuación— es abrir la consciencia que despierta a sus fundamentos inconscientes mediante la recuperación de los aspectos negados de uno mismo. Deshacemos nuestras represiones, hacemos contacto con nuestro cuerpo, redescubrimos nuestros sentimientos, estudiamos nuestros deseos y necesidades, ejercitamos nuestros talentos inactivos, soñamos nuestros sueños. Nos abrimos paso a través de viejos conflictos emocionales. Desbloqueamos la creatividad que todos poseemos. Escuchamos "con un tercer oído" los silenciosos movimientos de las profundidades emocionales/intuitivas en nosotros, sabiendo que la retroalimentación de todo nuestro organismo es más confiable que las reacciones limitadas y unilaterales del yo que despierta.
Así que, ¿por dónde comienza uno?
Las Cuatro Actitudes
Carl Rogers ha identificado tres actitudes del terapeuta que facilitan el cambio de personalidad: congruencia (autenticidad), empatía e interés positivo incondicional. (También especuló acerca de una cuarta: el poder espiritual sutil que emana, a menudo de manera inconsciente, de cada sanador sincero.) Extrañamente no discutió, según mi entender, las actitudes necesarias del cliente. Yo creo que hay cuatro: inocencia (por ejemplo, la Mente de Principiante del Zen), compromiso, valentía y autoresponsabilidad (adueñarse plenamente del trabajo).
Estas actitudes también se aplican al autodespertar. Si todas están presentes, uno avanzará; si cualquiera de ellas falta, entonces uno se quedará donde está. La razón es obvia: llegar a ser uno mismo es la labor más difícil que existe y por tanto requiere de completa seriedad, voluntad para el sufrimiento, integridad interna, total envolvimiento; en pocas palabras, lo que Karen Horney llama entusiasmo. (N. de T.: "wholeheartedness" en inglés.)
Algunos otros utensilios para tu caja de herramientas del trabajo interno:
Nunca jamás des por hecho que te conoces a ti mismo o que estás completamente familiarizado con determinadas facetas de ti mismo.
Esta grandiosa suposición mata la investigación: ¿Para qué explorar lo que ya "conoces"? Quizás también sea el factor disuasivo más importante para averiguar acerca de ti mismo.
Sé brutalmente honesto contigo mismo.
De entrada, puedes dar por hecho que tienes algunas ilusiones que perder —ilusiones acerca de ti mismo, de tus seres amados, creencias y valores, preceptos y normas— y que te resistirás a verlas como lo que son. Todo el mundo se resiste a averiguar demasiadas cosas demasiado pronto. La resistencia es un problema sólo cuando no es temporal. Si te encuentras aferrándote a algo, defendiendo una vulnerabilidad, o perdiendo interés en el trabajo interno, entonces date cuenta de que podrías estar acercándote a un área sensible de tu vida. Date permiso de proceder con precaución. (Quizás también sea una buena idea conseguir una lista de los mecanismos de defensa Freudianos, los dispositivos que usamos para esconder las cosas de nosotros mismos.)
Confía en tus impulsos.
Tienes buenas razones para sentir, pensar, imaginar, actuar de la manera en que lo haces. Si algo dentro de ti te mueve a intentar algo y no le hará daño ni a ti ni a nadie más, ¿entonces por qué no intentarlo? Tales impulsos son intentos por enseñarte algo a ti mismo. Hacia afuera, ciertas acciones deberán restringirse si existe alguna posibilidad de causar daño —pero hacia adentro cualquier cosa está permitida.
Evita a las personas que invaliden tus esfuerzos por conocerte a ti mismo.
Todos los grandes maestros espirituales concuerdan en que es mejor evitar a las personas que sutil o abiertamente atropellan a quien estás intentando llegar a ser. El mundo está lleno de vampiros emocionales infelices, envidiosos y abrumados por la rutina, que vengan sus fracasos personales degradando tus esfuerzos. Todos son cínicos, aunque algunos andan por ahí como idealistas superficiales que rápidamente te dan la espalda cuando deseas hablar de tu enojo, tu soledad o tu azoramiento espiritual. Evítalos a todos ellos. Habiendo renunciado secretamente a sí mismos, no tienen nada que ofrecer al buscador.
Pasa tiempo con personas que apoyen tu trabajo en ti mismo.
Esto incluye buscar personas con quienes puedas compartir tus dudas y expresar tus sentimientos de manera segura. Búscalos con ojos de tigre hambriento: quienes se esfuerzan seriamente en explorarse a sí mismos son pocos y esparcidos, y es casi imposible hacer este tipo de trabajo sin tal apoyo.
Lee libros buenos.
Busca los libros que parezcan tener algo que decirte. Usa tus propios sentimientos para guiarte hacia ellos. Por lo general serán libros que desarrollan temas "profundos" —identidad, crecimiento personal, curación interna, espiritualidad, significado contra insensatez. Bastantes personas han transitado por el sendero de la individuación antes que tú: lee lo que hayan escrito acerca del viaje.
Anticipa que será doloroso.
Las personas que comienzan a escucharse a sí mismas usualmente se encuentran con esas emociones dolorosas que yacen justo debajo de la superficie de la consciencia: enojo, vergüenza, culpa, soledad, depresión, tristeza, confusión... Esto es normal, así que no dejes que te asuste. Ten bien presente que los sentimientos son estados temporales que se encargan de sí mismos cuando encuentras maneras apropiadas de expresarlos. Y que tú siempre eres más que tus sentimientos. Cuando mucho te indican en dónde necesitas crecer.
Lleva un diario personal.
Aunque sólo sea para escribir lo que aprendes de ti mismo de tal forma que no lo olvides. Algunas personas coleccionan cualquier cosa que les "hable": pinturas, fotografías, plantas, rocas, tierra, canciones, recortes de revistas, objetos de la infancia, lápices de colores, caracoles... Prácticamente cualquier cosa puede ser parte de tu registro de viaje.
Descifra tus sueños.
Los sueños no son ondas cerebrales aleatorias o los restos de la cena de anoche. Son fotografías informales de tu estado mental —pero fotografías desde el punto de vista del inconciente, el cual te habla en imágenes en lugar de palabras o lógica lineal. Si te formas el hábito de dormir con papel y pluma junto a tu cama, tu habilidad para recordar tus sueños crecerá de manera continua. Cuando tengas un sueño, escríbelo (o nárralo a una grabadora, si eso te funciona mejor) para que al día siguiente puedas hacer lo que Freud llamó libre asociación con cada símbolo. Las asociaciones indican a qué aspectos de ti mismo representan dichos símbolos —por ejemplo, en mis sueños la lluvia simboliza una liberación de tensión emocional, las plantas significan crecimiento, los autos representan maneras conscientes de avanzar. Como Jung descubrió, los sueños posteriores te corregirán si interpretas mal los símbolos de un sueño en curso.
Construye un árbol familiar de "salud mental".
Patrones psicológicos sorprendentes surgen cuando dibujas un árbol familiar y luego añades quién estaba deprimido, quién era adicto a algo, quién fue abandonado por un padre, quién era un enfermo crónico, quién era violento y otros detalles similares. (Consulta también mi artículo "Twelve Characteristics of a Family System".) (N. de T.: "Doce Características de un Sistema Familiar", aún sin traducir.)
Mira los eventos a través del ojo de la iniciación.
El "ojo de la iniciación" es un término de Michael Meade que se refiere a ver las cosas desde la perspectiva de la iniciación en la individualidad. Las viejas heridas, un divorcio, un despido, la muerte de un ser querido, una enfermedad, una discusión dolorosa: cuando son entendidos apropiadamente, estos eventos pueden proporcionar materia prima para el crecimiento interno. Velos como lecciones que debes aprender acerca de quien eres.
Cuida de tu cuerpo.
En parte, tu autoestima está basada en tu "ego del cuerpo", la imagen corporal con raíces que retroceden hasta la infancia. El ejercicio, el descanso suficiente y una alimentación apropiada te ayudan a mantener tu autoestima y apoyan el trabajo en tu yo psicológico. Además, un cuerpo sano tiene menos probabilidades de aferrarse a las emociones enterradas.
Reemplaza la actitud de víctima con una actitud de sobreviviente.
Es importante tener consciencia de lo que algo o alguien te ha hecho y cómo te sientes al respecto, pero también es importante adueñarte del hecho de que tienes opciones, y que siempre puedes elegir qué postura tomar. La actitud de víctima crea una "fuga de responsabilidad" que drena tu vida de energía y tus actividades de sinceridad. Como a menudo les digo a mis clientes, tener alguien a quien inculpar es la mejor manera de quedarse atorado. Enfócate en lo que harás con los hechos pasados y presentes de tu vida —incluyendo el protegerte asertivamente de las situaciones opresivas o de abuso en la casa, el trabajo o cualquier otro sitio donde ocurran. Llegar a ser tú mismo es incompatible con permitir que alguien te trate mal.
Vive en tu planta baja primero.
Utilizando una imagen de Freud, Sam Keen señala que muchas personas buscan saltarse los preliminares del "primer piso" del trabajo interno y en lugar de eso viven en el segundo o tercer piso —el piso espiritual. Eso es cierto. Si escuchas con atención algunas de las personas que más hablan de esto arquetípico o aquello Nueva Era, podrás oír cierta pomposidad, un tono de "mira cuán profundo soy", que significa que alguna tarea emocional muy importante se dejó sin hacer. Recuérdate a ti mismo que una actividad espiritual de la más alta importancia consiste en integrar tus fallas y debilidades dentro de tu consciencia diaria humana, demasiado humana.
Haz uso de la amplificación.
"Amplificación" es un término de C. G. Jung que se refiere a aplicar las asociaciones, ideas, lecturas y otro material a los temas que surgen en tus sueños y fantasías. Si sueñas, por decir, con dragones, entonces trata de fantasear sobre ellos, investigar el tema en la biblioteca, dibujarlos, examinar pinturas de dragones, aprender un poco sobre su historia cultural, y conseguir cualquier otro material que pueda aclararte lo que el símbolo significa para ti.
Busca el pensamiento mágico.
"Pensamiento mágico" es un término de terapia para las fantasías muy tempranas que tenemos de niños. A esa edad los deseos y la realidad son indistinguibles. Restos de pensamiento mágico usualmente salen a la superficie en las relaciones, cuando alternamos entre idealizar a la pareja y despreciarla. Esperar que sean perfectos, que siempre sean nutridores, que "sepan" lo que queremos de ellos, o que dependan por completo de nosotros para su autosatisfacción emocional son ejemplos de pensamiento mágico. Es útil aprender a distinguir esa manera de pensar del pensamiento realista.
Busca el desdoblamiento.
"Desdoblamiento" es un término de la psicología de relaciones de objetos —una serie de escuelas que evolucionaron del psicoanálisis de Freud— y se refiere a la tendencia temprana a dividir el yo, las imágenes paternas interiorizadas y los sentimientos que los acompañan (Fairbairne) en yo bueno/yo malo, mamá buena/mamá mala, papá bueno/papá malo, sentimientos agradables/dolorosos. Generalmente nos enfocamos en lo bueno y reprimimos lo "malo". El resultado es una tendencia a alternar entre idealizar y odiar, estar muy entusiasmado y desplomarse, sentirse confiado y sentirse indefenso. Ponerse en contacto con ambos lados de una imagen, sentimiento u otro aspecto interno de nosotros mismos sana estos desdoblamientos y nos permite vernos a nosotros mismos y a otras personas de una manera más realista.
Haz uso del espejo de la relación.
Krishnamurti era aficionado a decir que quien realmente somos surge en el "espejo de la relación". Observa cómo te comportas con tu pareja. Revisa tus fantasías, tus sentimientos, tu charla interna. Verifica cómo se siente tu cuerpo en diferentes momentos. Las relaciones son oportunidades maravillosas para averiguar más acerca de quienes somos.
Hazte amigo de tu sombra y del resto de tu "reparto de personajes".
Como Jung descubrió, lo que no podemos integrar dentro de nuestro yo despierto tiende a congregarse dentro de "complejos" autónomos, lo cual significa que los aspectos negados de nosotros mismos se manifiestan en sueños y fantasías como mini-personalidades. Una de las más prominentes es la sombra, un depósito de aquellos aspectos de nosotros mismos que consideramos negativos, desagradables o inferiores. En los sueños, la sombra es del mismo sexo que el soñador, y a menudo se presenta primero como un atacante, un criminal, un lunático o alguna otra figura extraña o insólita. El adueñarnos de lo que no nos gusta de nosotros mismos —nuestras inseguridades, miedos, enojo, nuestros impulsos menos aceptables— convierte a la sombra en una figura más benévola. Su trabajo, después de todo, es traernos de regreso aquellos aspectos de nosotros mismos que intentamos desechar.
Evalúa tu ego.
Probablemente todos nosotros recibimos heridas de ego: hasta las mejores familias las infligen. Por lo general las compensamos con una nueva inflación, alimentando una autoimportancia en su mayor parte inconciente. Incluso una autoestima baja puede reflejar esto: "Aquél que se desprecia a sí mismo no obstante se respeta a sí mismo como alguien que desprecia" (Nietzsche). Cataloga mentalmente tus métodos acostumbrados de nueva inflación (por ejemplo, sonsacar afecto o cumplidos, ser el payaso de la clase, la adicción al trabajo, controlar a la pareja, pontificar, sermonear, el sexo, la agresión pasiva, etc.) Explora el dolor que viene cuando no logras restituir tu ego a su tamaño normal después de que algo lo ha desinflado.
Permite que las construcciones personales se vuelvan tentativas.
Las "construcciones personales" son conclusiones, convicciones, creencias, actitudes, cualquier cosa conceptual que usamos para darle sentido a nuestro mundo. Cuando son rígidas se vuelven filtros dogmáticos sobre los ojos de la consciencia, de tal modo que bloquean nuestra apertura hacia nuevas experiencias, nuevos puntos de vista, nuevos significados. Permitir que las construcciones sean "lo que pienso, valoro o creo en este momento" no es falta de entereza. Más bien, es un reconocimiento maduro de que las construcciones siempre son hipótesis funcionales construidas por un ser imperfecto que siempre está abierto a nuevos aprendizajes.
Haz tierra en lo cotidiano.
Algunos de nosotros llegamos al extremo de estar tan embebidos en el trabajo interno que dejamos que todo lo demás —el trabajo, la escuela, las cuentas por pagar, la salud, las relaciones— se vaya a la ruina. No lo hagas. Eso no sólo obra en tu contra externamente, a la larga también estanca tu proceso interno. Las divisiones en tu vida deben disminuir, no aumentar, conforme llegas a conocerte mejor. Interna y externamente, mide tus pasos y permanece plenamente presente.
Siéntete cómodo con ser diferente.
Erich Fromm alguna vez lo expresó muy bien: el hecho de que millones de personas crean en una mentira no la convierte en verdad. Y Abraham Maslow solía discutir "la patología de la normalidad". El hecho de que te explores a ti mismo más que otros, que vistas de manera diferente, que no consideres entretenida a la charla inútil, que no sigas los caprichos de la moda, que desprecies la televisión, o que no respetes la "opinión pública" (términos contradictorios, si es que existe tal cosa), podría significar que vives, no por debajo de la pauta de normalidad, sino por arriba de ella. Y créeme, hoy en día esa pauta es bastante baja. Ser considerado extraño por conformistas crónicos que temen sobresalir de la multitud, cuestionar a las figuras de autoridad o formarse sus propias opiniones, puede ser una marca de distinción. También puede significar que perteneces a la perenne comunidad de quienes valientemente están intentando ser su verdadero yo.
Espera milagros.
Rara vez conozco a una persona recién comprometida con la exploración de sí misma sin suspirar para mis adentros, "¡ah, qué maravilla estar justo al principio de la aventura otra vez!" Conocerme mejor a mí mismo me ha dolido más de lo que jamás hubiera podido prever. También me ha traído alegrías inmensurables, significados que poner en práctica, respuestas a preguntas que consideré sin respuesta, curación para viejas heridas que creí que sangrarían eternamente. Ha trasegado una extraña serenidad tal que ya muy pocas cosas me hacen desencajar. Y ha vuelto mi vida indescriptiblemente rica en magia. Si tú no has transitado por este sendero hasta ahora, no puedes imaginarte los milagros que encontrarás. Prepárate para ellos.

Fénix Estudiantes Secundarios Humanistas Apoyamos a nuestros compañeros Estudiantes de Chile.

Una Mona como Bachelet debería estar en el Zoológico








Estudiantes Vs Pacos








Fénix Estudiantes Secundarios Humanistas Apoyamos a nuestros compañeros Estudiantes de Chile.


Sra Bachelet:
Esta imagen que ve es nuestra humilde morada.
Como Usted ve no se respeta nada ni por mas que este adentro de propiedad privada, los ciudadanos no respetan las ordenes de nuestro Presidente porque el no tiene bastante autoridad se las cree de que esta todo bien.

País: Prehistoria
Provincia: Homo sapiens
Ciudad :"Súper Prehistoria"


























Hemos recibido un E-Mail del suceso en Chile, la represión hacia los estudiantes día a día aumenta y eso nos gustó.
La invitamos a ser parte de nuestro pequeño hogar, y cederle el gobierno a usted por su estupidez mental que tiene.
Como es pequeño y no es mucha la población creeríamos que Usted podría gobernar muy bien.
La saludamos Atentamente:
Primitivos




Esta carta viene de los tiempos pasados. "Ya hemos dejado atrás las esclavitud, la monarquía, los reyes". Sea un poco más realista Bachelet, estamos en el Siglo XXI, claro por lo visto usted no es nada más y menos que una pobre anciana que descarga sus ansías con aquellos que usted ve que son más y mucho mejores que usted sintiéndose una hormiga en comparación de nosotros los estudiantes que luchamos por una causa justa, humana, de valor.

Personas como usted deberíamos de no aceptarlas en nuestra civilización, porque no son humanos son animales, son unas bestias con un buen disfraz, disfraz que por fuera es hermoso y a la vez asqueroso por dentro, claro usted blanca rubia y bien prestigiosa pero no nos sirve para nada no es mas que una desvergonzada e inútil anciana. Le debería dar vergüenza por lo que esta haciendo inescrupulosa

Usted no es más que una pobre, inútil y despreciable mona recién salida de su miserable vidita infame, de su zoológico, donde solo trataba con animales de su mismo espécimen creyendo ser alguien, siendo que no son nadies
Son simplemente unos vampiros que chupan a este pueblo, pueblo que quiere progreso no miseria como la que dan ustedes manga de cobardes que no saben como gobernar no saben nada de nada, miserables que no toman conciencia de lo que hacen sin escrúpulos golpean a niños inocentes, inocentes en pensamientos, niños que piden por sus derechos y ningún mejor derecho les da que los palazos, las granadas, los fusiles, te los podes perder en el c….

Desvergonzada, rata inmunda.

Fenix Estudiantes Secundarios en Copenoa

Investigando en la Web.





SALTA: Estudiantes de Tartagal denuncian que preceptores trabajan en negro Miércoles 7 de mayo de 2008. por copenoa
Por Jorge Ademar Rodriguez
Estudiantes Secundarios, liderados por Ramón Donato Jesús Gutiérrez (Delegado Titular de Curso y miembro de Movimiento Humanista del Consejo DELTA 230) y Juan Cortéz (Delegado de Curso Suplente) ambos de 1º 1ª del Polimodal de la Escuela de Comercio Alejandro Aguado de la ciudad de Tartagal, protagonizaron una protesta estudiantil en defensa de los preceptores que trabajan en negro en la Escuela de Comercio Alejandro Aguado, a quienes el Gobierno de la Provincia de Salta no efectivizó como titulares en los cargos.Los Estudiantes resaltan el aspecto humano que los une a sus preceptores en una especie colaboradores en cuanto a r








ecordarles sobre las inasistencias, las notas, fechas de exámenes etc., tanto que les han tomado afecto.Se oponen a ese trato inhumano que perciben sobre los preceptores por parte del Gobierno, entienden que no son cosas, no son objetos y que esas medidas de poner y sacar gente como si fueran piezas intercambiables es una imagen de la violencia que se refleja en lo institucional desde el Gobierno.La protesta se realizó fuera del establecimiento educativo donde se colgaron carteles con consignas de apoyo a los preceptores. Un grupo de unos 50 estudiantes se mantuvieron en la vereda y otro dentro del establecimiento los que fueron reprendidos por la Vice Directora del Turno Vespertino Elizabeth Medrano junto con Antonio Vasile jefe de preceptores? Quienes amedrentaron y quebraron a la mayoría de los que estaban dentro y los obligaron a entrar a las aulas.
Ni Perdón, Ni Olvido





La dictadura militar en Argentina 24 de marzo de 1976 - 10 de diciembre de 1983.









El 24 de marzo de 1976 ocurrió lo que muchos esperaban: Isabel Perón fue detenida y trasladada a Neuquén. La Junta de Comandantes asumió el poder, integrada por el Teniente Gral. Jorge Rafael Videla, el Almirante Eduardo Emilio Massera y el Brigadier Gral. Orlando R. Agosti. Designó como presidente de facto a Jorge Rafael Videla. Dispuso que la Armada, el Ejército y la Fuerza Aérea compondrían el futuro gobierno con igual participación. Comenzó el audodenominado "Proceso de Reorganización Nacional". José Martínez de Hoz fue designado ministro de Economía y, el 2 de abril, anunció su plan para contener la inflación, detener la especulación y estimular las inversiones extranjeras.





La gestión de Martínez de Hoz, en el contexto de la dictadura en que se desenvolvió, fue totalmente coherente con los objetivos que los militares se propusieron. Durante este período, la deuda empresaria y las deudas externas pública y privada se duplicaron. La deuda privada pronto se estatizó, cercenando aún más la capacidad de regulación estatal. Con ese clima económico, la Junta Militar impuso el terrorismo de Estado que, fuera de enfrentar las acciones guerrilleras, desarrolló un proyecto planificado, dirigido a destruir toda forma de participación popular. El régimen militar puso en marcha una represión implacable sobre todas las fuerzas democráticas: políticas, sociales y sindicales, con el objetivo de someter a la población mediante el terror de Estado para instaurar terror en la población y así imponer el "orden", sin ninguna voz disidente. Se inauguró el proceso autoritario más sangriento que registra la historia de nuestro país. Estudiantes, sindicalistas, intelectuales, profesionales y otros fueron secuestrados, asesinados y "desaparecieron". Mientras tanto, mucha gente se exilió.





Algunas acciones del nuevo gobierno: Suspende la actividad política Suspende los derechos de los trabajadores. Interviene los sindicatos. Prohíbe las huelgas. Disuelve el Congreso. Disuelve los partidos políticos. Destituye la Corte Suprema de Justicia. Interviene la CGT. Interviene la Confederación General Económica (CGE). Suspende la vigencia del Estatuto del Docente. Clausura locales nocturnos. Ordena el corte de pelo para los hombres. Quema miles de libros y revistas considerados peligrosos. Censura los medios de comunicación. Se apodera de numerosos organismos. La censura Comunicado N° 19, 24/03/76 Se comunica a la población que la Junta de Comandantes Generales ha resuelto que sea reprimido con la pena de reclusión por tiempo indeterminado el que por cualquier medio difundiere, divulgare o propagare comunicados o imágenes provenientes o atribuidas a asociaciones ilícitas o personas o grupos notoriamente dedicados a actividades subversivas o al terrorismo. Será reprimido con reclusión de hasta diez años, el que por cualquier medio difundiere, divulgare o propagare noticias, comunicados o imágenes, con el propósito de perturbar, perjudicar o desprestigiar las actividades de las Fuerzas Armadas, de Seguridad o Policiales. (Diario "La Prensa", 24 de marzo de 1976). Los "subversivos" El término "subversión" englobaba a las organizaciones guerrilleras -prácticamente ya extinguidas en marzo de 1976- pero también a los activistas o simpatizantes de cualquier movimiento de protesta o crítica social: obreros, universitarios, comerciantes, profesionales, intelectuales, sacerdotes, empresarios y más... No hubo "errores" ni "excesos", sino un plan deliberado. (Historia Visual de la Argentina contemporánea, Clarín, El "Proceso" Militar). La represión ilegal La dictadura de 1976 completó y profundizó el esquema de persecución y exterminio que comenzara sistemáticamente con la Triple A, liderada por Lopez Rega. Distribución de desaparecidos según profesión u ocupación





Obreros.30,0%



Estudiantes.21,0%



Empleados.17,8%



Profesionales.10,7%



Docentes.5,7%



Conscriptos y personal subalterno de las Fuerzas de Seguridad.2,5%



Amas de casa.3,8%


Autónomos y varios.5,0%


Periodistas.1,6%


Actores y artistas.1,3%




Religiosos.0,3%


(Informe de la Conadep, Nunca Mas, Eudeba, 1984) La tortura Todos estaban incluidos en la categoría de "enemigos de la nación". La metodología implementada consistió en la desaparición de personas, las cuales en realidad eran llevadas a centros clandestinos de detención, operados por las FFAA., donde se los sometía a interrogatorios basados en tormentos físicos. Los campos de detención Se levantaron centros clandestinos de detención y torturas. En estos laboratorios del horror se detenía, se torturaba y se asesinaba a personas. Se encontraban en el propio centro de las ciudades del país, con nombres tristemente famosos, como la ESMA, el Vesubio, El Garage Olimpo, El Pozo de Banfield o La Perla. Existieron 340 distribuidos por todo el territorio. Locales civiles, dependencias policiales o de las propias fuerzas armadas fueron acondicionados para funcionar como centros clandestinos. Estas cárceles clandestinas tenían una estructura similar: una zona dedicada a los interrogatorios y tortura, y otra, donde permanecían los secuestrados. Ser secuestrado o "chupado", según la jerga represora, significaba ser fusilado o ser arrojado al río desde un avión o helicóptero.




Principales centros de detención


Virrey Ceballos 630 (Capital Federal) Alcaidía (Resistencia, Chaco) Arsenal Naval (Zárate, Bs.As.) Automotores Orletti (Capital Federal) Base Aérea Mar del Plata (Bs.As.) Base Aeronaval Cte. Espora (Bahía Blanca) Base Naval de Punta Indio (Magdalena, Bs.As.) Base Naval Mar del Plata (Bs.As.) Batallón Comunicaciones Comando 121 (Rosario, Santa Fe) Batallón de Infantería de Marina N° 3 (Ensenada, Bs.As.) Batería N° 2 Base Naval (Puerto Belgrano, Bahía Blanca) Brigada de Investigaciones 2da. (Lanús, Bs.As.) Brigada de Investigaciones (San Justo, Bs.As.) Brigada de Investigaciones (San Nicolás, Bs.As.) Brigada de Investigaciones Policía de Buenos Aires (Las FLores, Bs.As.) Brigada de Investigaciones de Resistencia (Chaco) Brigada de Investigaciones de San Justo (Bs.As.) Brigada de San Nicolás (Bs.As.) Brigada de Investigaciones Policía de Santa Fé (Santa Fé ) Campo de Mayo (Bs.As.) Campo Hípico de Goya (Corrientes) Campo Las Lajas (Mendoza) Cárcel de Encausados (Córdoba) Cárcel Villa Floresta (Villa Floresta - Bahía Blanca) Casa de Hidráulica / Dique San Roque (Córdoba) Casa del Cilindro (Bs.As.) Club Atlético (Capital Federal) Comando Radioeléctrico Policía de Tucumán (San Miguel de Tucumán) Comisaría 1a. (Capital Federal) Comisaría 1a. (Posadas, Misiones) Comisaría 1a. (Quilmes - Bs.As) Comisaría 1a. (San Martín, Bs.As.) Comisaría 2a. (La Matanza, Bs.As.) Comisaría 3a. (Castelar, Bs.As.) Comisaría 4a. (Avellaneda, Bs.As.) Comisaría 4a. (Mar del Plata, Bs.As.) Comisaría 4a (Santa Fé ) Comisaría 5a. (La Plata, Bs.As.) Comisaría 6a. (Capital Federal) Comisaría 8a. (La Plata, Bs.As.) Comisaría 18a. (Capital Federal) Comisaría de Adrogué (Bs.As.) Comisaría de Burzaco (Bs.As.) Comisaría de Cañuelas (Bs.As.) Comisaría de Goya (Corrientes) Comisaría de Monte Grande (Bs.As.) Comisaría de Monteros (Tucumán) Comisaría de Tigre (Tigre, Bs.As.) Comisaría de Trenque Lauquen (Bs.As.) Comisaría de Villa Martelli (Bs.As.) Comisaría de Zárate (Bs.As.) Comisaría Unquillo (Córdoba) Compañía de Arsenales Miguel de Azcuénaga (Tucumán) Compañía de Comunicaciones de Montaña N° 8 (Mendoza) Conventillos de Fronterita (Tucumán) C.0.T. I Martínez / Centro de operaciones tácticas (Bs.As.) Cuartel Central de Bomberos (Mar del Plata, Bs.As.) Cuartel de Bomberos (San Miguel de Tucumán) D-2 Policía de Misiones (Posadas, Misiones) Delegación Policía Federal (Azul, Bs.As.) Delegación Policía Federal (Corrientes) Delegación Policía Federal (Posadas, Misiones) Delegación Policía Federal (Neuquen) Delegación Policía Federal (San Luis) Delegación Policía Federal (Santiago del Estero) Delegación SIDE (Santiago del Estero) Departamento de Policía de La Rioja (La Rioja) Destacamento Caminero (Pilar - Río Segundo, Córdoba) Destacamento Policía de Batán (Bs.As.) Destacamento Policial / La Escuelita (Formosa) División Informaciones (D2) Policía de Córdoba (Córdoba) El Atlético (Capital Federal) El Banco (Bs.As.) El Campito / Los Tordos (Bs.As.) El Chalecito (Mendoza) El Embudo (Dique San Roque, Córdoba) El Motel (Tucumán) El Olimpo (Capital Federal) El Reformatorio (Tucumán) El Refugio (Tunuyán, Mendoza) El Tolueno (Campana, Bs.As.) El Vesubio (Bs.As.) Escuadrón de Gendarmería Alto Uruguay (Posadas, Misiones) Escuela de Educación Física (San Miguel de Tucumán) Escuela de Suboficiales de Infantería de Marina (Mar del Plata, Bs.As.) Escuela República del Perú (San Miguel de Tucumán) Escuelita de Famaillá (Tucumán) Escuelita para mudos (Posadas, Misiones) ESMA - Escuela de Mecánica de la Armada (Capital Federal) Ex Ingenio Lules (Tucumán) Fábrica de Armas de Rosario (Santa Fé) Fábrica Militar de Armas "Domingo Matheu" (Rosario, Santa Fé) GADA E 101 - Ciudadela (Bs.As.) Garage Azopardo (Capital Federal) Grupo de Artillería Defensa Aérea 101 (Bs.As.) Guardia de Infantería Reforzada de Santa Fé (Santa Fé ) Guardia de Seguridad de Infantería (La Plata, Bs.As.) Guerrero (Jujuy) Hípico (Goya - Corrientes) Hospital Aeronáutico (Capital Federal) Hospital Militar (Córdoba) Hospital Militar Central (Capital Federal) Hospital Militar de Campo de Mayo (Bs.As.) Hospital Posadas (Bs.As.) Ingenio Bella Vista (Tucumán) Ingenio Nueva Baviera (Tucumán) Instituto Penal de las Fuerzas Armadas (Magdalena, Bs.As.) Jefatura Central de Policía (Tucumán) Jefatura de Policía (D2) (Mendoza) Jefatura de Policía (S.S. de Jujuy) Jefatura de Policía Tucumán (San Miguel de Tucumán) La Cacha (Bs.As.) La Calesita (Bs.As.) La Casita / Las Casitas (Campo de Mayo - Bs.As.) La Casita de los Mártires (Misiones) La Casona (Bs.As.) La Escuelita (Neuquén) La Escuelita (Villa Floresta - Bahía Blanca) La Huerta (Tandil - Bs.As.) La Penitenciaría (Mendoza) La Perla / La Universidad (Córdoba) La Ribera / Prisión Militar de Encausados (Córdoba) Liceo Militar General Espejo (Mendoza) Logístico 10 (Bs.As.) Los Conventillos de Fronterita (Ingenio Fronterita) Los Plátanos (Bs.As.) Malagueño o Perla Chica (Córdoba) Mansión Seré / Quinta Seré / Atila (Bs.As.) Matadero Municipal (Corrientes) Monte Pelone (Bs.As.) Buque Murature (Bs. As.) Palacio Policial (D-2) (Mendoza) Penitenciaría (S.S. de Jujuy) Penitenciaría de Chimbas (Chimbas, San Juan) Penitenciaría de Mendoza (Mendoza) Pozo de Arana (Bs.As.) Pozo de Bánfield (Bs.As.) Pozo de Quilmes o Chupadero Malvinas (Bs.As.) Prefectura de Zárate (Zárate, Bs.As.) Prisión Militar de Encausados (Campo de Mayo, Buenos Aires) Puesto Vasco (Bs.As.) Quinta Operacional Fisherton Regimiento de Caballería de Tanques 6 (Entre Ríos) Regimiento de Infantería 1 (Capital Federal) Regimiento N° 29 de Infantería de Monte (Formosa) Regimiento de Infantería N° 9 (Corrientes) Sección E de la Penitenciaria de Villa Urquiza (San Miguel de Tucumán) Seccional de Policía N° 7 (Godoy Cruz, Mendoza) Seccional de Policía N° 25 (Villa Nueva Gaymallén, Mendoza) Servicio de Informaciones Policía de Santa Fé (Rosario, Santa Fe) VII Brigada Aérea de Castelar (Bs.As.) VII Brigada Aérea de Morón (Bs.As.) Sheraton (Bs.As.) Subcomisaría de Rafael Calzada (Bs.As.) Subcomisaría Salsipuedes (Córdoba) Subprefectura de Tigre (Bs.As.) Superintendencia de Seguridad Federal (Capital Federal) Unidad Penitenciaria Buen Pastor (Córdoba) Unidad Penitenciaria N° 1 (Córdoba) Unidad Penitenciaria N° 9 (La Plata, Bs.As.) Unión Docentes Argentinos (Santa Fé)


Los desaparecidos Debido a la naturaleza, una desaparición encubre la identidad de su autor. Si no hay preso, ni cadáver, ni víctima, entonces nadie presumiblemente es acusado de nada. (Amnistía Internacional, en su informe sobre la desaparición de personas por motivos políticos). Hubo miles de desaparecidos: la Conadep constató más de 9.000 casos. Los organismos de derechos humanos hablan de más de 30.000.

Vice Directora de la ECAA suspende Firma del Autor

El día 23 de marzo en el establecimiento educativo Esc. de Comercio Alejandro Aguado realizaron el acto del siguiente día 24 de Marzo, donde “ es un acto en memoria a los desaparecidos por aquel manifiesto anti humano de parte de los Militares.

Yo Jesús Gutierrez

estudiante del establecimiento delegado del turno vespertino y editor de Fénix Estudiantes Secundarios “Desertores del Sufrimiento” había redactado mi Documento para leer en el acto conmemorativo a la fecha hasta ahí todo bien. Me dirijo hacia la Vice Directora del turno, Sra. Elizabeth Medrano oficializando lo que iva a leer cuando la ya mencionada leyó el texto me autorizó la lectura y el mensionamiento de mi nombre en el acto, pero con una suspensión de parte del texto, prohibiéndome que mencionara la firma del autor o sea Fénix Estudiantes Secundarios “DESERTORES DEL SUFRIMIENTO”

Es claro que el día no fue realmente conmemorado como debiera haber sido.
Es claro que esa señora es una porta voz al desprecio por la libertad en si y la libertad de expresión.
Es claro que la misma es un perfecta y desgraciada Fascista. Ella es una más del Neo-Liberalismo como así también es una más de la Pre-Historia.

A continuación les relato mi Documento:

Aniversario del Golpe del 76


NI PERDÓN, NI OLVIDO


Hoy cuando se incrementan los ataques contra los Derechos Humanos y contra los Gobernantes, organizaciones y personas que los promueven, cuando los matones y sus portavoces alardean descaradamente de su desprecio por la Libertad y la vida de los demás, cuando en Argentina y en el mundo pretende resurgir el fascismo, los Humanistas proclamamos esta alegato de Silo: Si los derechos humanos no están por encima de cualquier otro derecho, no se entiende para que existe organización social, ni estado.
Repudiamos el libertinaje de ciertos personajes que se enriquecieron gracias al Neo-Liberalismo (que incrementó la injusticia social) y hacemos explícita nuestra oposición a la reducción de la edad de imputabilidad penal, a la pena de muerte y ala tortura. Con esas actitudes demuestran que todavía viven en la Pre-Historia. La defensa de los derechos humanos es esencial en nuestra metodología NO-VIOLENTA, no solo por las victimas del pasado, sino también por las de hoy y para garantizar un futuro mejor para todos.


El 16 de Septiembre no se NEGOCIA, NI PERDÓN, NI OLVIDO


FÉNIX ESTUDIANTES SECUNDARIOS
“DESERTORES DEL SUFRIMIENTO”